== 發布時間:2011年11月08日 ==
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淺談學習中的“大智慧”與“小聰明”

北京大學  賈婷彥

 

    站在燦爛的陽光下,回首來路,感慨良多。倘若沒有合適的學習方法和技巧,的確難于自如應對高考的挑戰;而學習技巧有千千萬,可若沒有一些基本而重要的認識作支撐,也只能是雕蟲小技而已。我的體會是:學習中,要小聰明更需大智慧。

“大智慧”系列

    No.1目標清晰,果斷取舍。目標決定方法,想成為怎樣的人決定怎樣成為哪樣的人,看得清遠方的路才走得好腳下的路。生活中誘惑眾多,各個方向都有無窮的可能性,可生命短暫時間有限,一旦確立目標,就要排除誘惑的干擾,頂住外界的壓力,不從眾,不攀比,選擇適合自己的學習方案。

    No.2有壓力才有動力。經常有同學好奇、困惑我是怎樣在學業、眾多的學校工作、社會活動和個人興趣間游走自如的。我總回答,有壓力才有動力。為自己選擇10項心儀的任務,在目標的激勵和壓力的作用下,興許能很好地完成其中的6項;可是,如果起初的目標就是完成一項任務,游手好閑,沉迷玩樂,消極怠工,到頭來可能一項任務都無法圓滿完成。每個人都像一條橡皮筋,施加適當的壓力有助于提高效率,實現最佳自我。

     No.3螺旋式前進。哲學上有“量變與質變”原理,不同的學習階段,表面看起來只是不同學習內容的堆積和重復,實際上這個循環往復的過程伴隨了我們對事物本質認識的逐漸深入,對相似方法差異點的日益明晰和不同學科間壁壘的逐漸打通。因此,學習過程必然包含了狀態的起伏,成績的波動,必然會遭遇到挫折和阻力,是一個螺旋式上升的過程。在狀態的低潮,成績的底谷,不妨想象自己是一只皮球,跌得越慘就會反彈得越高。始終堅信,只要目標明確,不放棄努力,就不會偏離螺旋式上升的軌道,就必定會迎來黑夜后的光明。

    No.4觀察調整法。削足適履、墨守成規不可取,“計劃不如變化快”,啟示我們要善于觀察現實狀況,根據環境和自身條件的變化調整計劃和步調。不要怕嘗試和犯錯,不嘗試的人才永遠不犯錯,不犯錯就不會知道什么是正確的。關鍵是在覺察到錯誤時不可思維懶惰,慣性下滑,而要適時調整,從中找到最適合自己的方式。這一條不僅僅是學習的智慧,也是人生規劃的智慧,是溝通理想和現實的橋梁。

“小聰明”系列

     No.1讀厚與讀薄。中學的學習不缺讀厚的過程,簡短的定義會被老師分解成幾個要點并詳細分析,每一種題型和方法都會用組題練習。但很多同學缺乏的恰恰是讀薄的過程——大容量的知識點,互相之間需要尋找聯系和差異,把握知識衍生和發展的過程,構建層次分明的框架和牢不可破的網絡來系統掌握。在高考復習的最后階段,有別于重復的套題練習,我更傾向于回歸教材,搞清每一條定義的內涵和外延,以課本例題為母題,以課本習題為支架,整理大腦中繁復的內容。讀薄的過程中,大腦中的內容越來越少,對知識的掌握卻越來越深入,心理狀態也愈發輕松,以期達到四兩撥千斤的功效。

    No.2區分文理科。分類法是解決問題的基本方法,文理科屬性不同,將中學的學習內容分為文科和理科區別對待,各個擊破有助于語、數、外均衡發展。文科(語文、英語)主要考察人文素養、思維品質和表達能力,這就需要平時大量的擴展閱讀,對生活細節的感悟和積累,積極的人生觀價值觀的樹立。而理科強調思維品質,數學主要是數形結合、分類討論、函數與方程等等學科思想;物理重點是模型的建立;化學重點是對零碎知識點的系統化掌握和實驗技能。對理科科目而言,適量的訓練是必要的,但反思和感悟才是重點和難點。

     No.3整理反思的小工具。如果使用得當,錯題本可以成為你整理反思的良師益友;但如果只為記錯題而記,錯題本就會成為你沉重的學業負擔。我見過不少同學,為了完成老師布置的整理錯題的任務,機械地抄寫所有錯題及標準答案,耗費了大量時間,之后就將其束之高閣,從不回看,造成了極大的資源浪費。其實,不是每一道錯題都有記入錯題本的必要,比如計算錯誤,看錯題目,或某一種重復錯誤,提醒自己高度重視即可。對于其他類型的錯題,通常是充分必要性的邏輯錯誤,如多解問題漏解就是把必要不充分條件當成了充要條件使用。記入錯題本時可以分門別類,同門同類的錯題只需記典型題即可,不用重復勞動。

   親愛的學弟學妹們,我筆下的世界也許難以和你眼前、心中的世界重合,但我真心地希望你能從我的文字中撿起一塊質樸的他山之石,用自己的慧心打開它粗糙的外殼,從中找到屬于你的石心璞玉。

(賈婷彥同學畢業于江蘇省南通中學,2011年高考總分422分,被北京大學錄取。)

 


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